Bildungsforscher
John Hattie warnt vor falsch verstandener Individualisierung des Lernens
Viele Schulen setzen auf individualisiertes, selbstgesteuertes oder personalisiertes Lernen – in der Hoffnung, jedem Kind damit bestmögliche Lernchancen zu eröffnen. Doch der neuseeländische Bildungsforscher John Hattie warnt: Zu viel Eigensteuerung kann das Lernen eher bremsen als beflügeln. Er plädiert für ein “maßgeschneidertes Lernen”, das auf professioneller Diagnostik und gemeinschaftlichem Lernen basiert.
Entfremdung
Schulen verschließen sich zunehmend der Bildungsforschung
Immer weniger Schulen lassen Forschende in ihre Klassenzimmer. Was früher selbstverständlich war – dass WissenschaftlerInnen Datenerhebungen an Schulen durchführen dürfen –, wird heute zunehmend zur Ausnahme. Eine Initiative soll gegensteuern.
Wolfgang Kühnels Sonntagseinspruch
Mal wieder eine neue Lernkultur
In seinem heutigen Sonntagseinspruch befasst sich Mathematik-Professor Wolfgang Kühnel mit den diversen Widersprüchen, die aus den Laboratorien der Bildungswissenschaft je nach Situation in die Bildungslandschaft hinausposaunt werden. Und er stellt da eine bemerkenswerte Flexibiltät, bzw. einen gewissen Opportunismus fest.
Didaktik
„Sinnloses Umherwischen“ – Bildungsforscher kritisiert “Digitalisierungswahn” an Schulen
Der Augsburger Bildungsforscher und Kritiker der Digitalisierung an Schulen, Klaus Zierer, hat dazu aufgerufen, zunächst die bisherigen Erfahrungen mit Tablets und Smartphones auszuwerten. Ein Beitrag, der zuerst im Deutschlandfunk ausgestrahlt worden ist.
Eltern-Kind-Beziehung
Die katastrophalen Folgen der “elterlichen Bildschirmzeit“
Welche Auswirkungen hat die elterliche Handynutzung in Anwesenheit der Kinder? Empirische Studien, an denen fast 15’000 Kinder aus zehn Ländern teilgenommen haben, geben eine klare Antwort: Die Effekte sind verheerend – und dauerhaft, schreibt der deutsche Schulpädagoge Klaus Zierer in einem Meinungsbeitrag, der zuerst in der WELT erschienen ist.
Selektion
Die Schweizer Lehrer stellen sich gegen ihre Schulleiter – sie sagen: Bloss keine weitere Reform
Sollen die Kinder nach der sechsten Klasse in verschiedene Sekundarstufen oder ins Langgymnasium eingeteilt werden? Die Schulleiter finden: Nein. Doch nun wehrt sich der Lehrerverband gegen eine Abschaffung der Selektion. Ein Beitrag, der zuerst in der Neuen Zürcher Zeitung (NZZ am Sonntag) erschienen ist.
Bildungsforscher Hattie fordert radikalen Wandel an Deutschlands Schulen
Grösstes Hindernis ist die Langeweile
John Hattie fordert einen Perspektivwechsel in Deutschlands Schulen. Welche Botschaften der Bildungsforscher für Lehrer und Schulleiter hat, worin er das größte Problem sieht und was für den Lernerfolg wichtig ist. Dieser Artikel wurde Anne Bajrica verfasst und ist zuerst im “Focus” erschienen.
Bildungsstandort Deutschland
Früherer Salem-Rektor warnt: “Wird wie ein Tsunami über dieses Schulsystem hereinbrechen”
Bernd Westermeyer, ehemals Rektor in Salem, Deutschlands wohl bekanntestem Internat, leitet jetzt ein Elite-Internat in der Schweiz. Dort begleitet er Jugendliche aus der ganzen Welt bis zum Abschluss. Ein Rundgang durch eine Schule, die besser machen will, was in Deutschland falsch läuft. Wir bringen ein Interview, das der Journalist Florian Sädler für die WELT geführt hat.
Gastkommentar - Replik
Was spricht gegen Kleinklassen?
Schwierige Schüler sind das Problem, nicht die Lehrpersonen, sagt der erfahrene Lehrer Raymond Diebold in einer Replik auf ein Interview mit dem Bildungsforscher Dennis Hövel im “Beobachter”.
Deutschland - Bertelsmann-Studie
Warum es an Grundschulen bald einen grossen Lehrer-Überschuss geben könnte
Eine neue Studie kommt zu dem Schluss, dass in den kommenden Jahren deutlich mehr Grundschullehrer zur Verfügung stehen werden, als von der Politik berechnet. Die Forscher sehen darin eine “seltene Gelegenheit”, eine zentrale Weichenstellung vorzunehmen. Sabine Menkens, Journalistin der Welt, kommentiert eine überraschende Studie der Bertelsmann-Stiftung.