Wie werden Schule und Unterricht im übernächsten Jahrzehnt aussehen? Lernen ohne Anstrengung? Denken ohne Tiefe? Wissenserwerb ohne Widerstand? Zweiminütige Lektionen? Benjamin Hänni wagt einen Blick in die Zukunft, der verunsichert: Ist das Satire oder wird das doch Realität werden?
Professor Dr. Reinhard Oldenburg ist Mathematik-Didaktiker an der Universität Augsburg. Er fragt sich, welche Bedeutung die Didaktik im Zeitalter des Konstruktivismus noch hat und wie hoch der Anteil der eigenen Gilde an den immer schlechter werdenden Mathematikleistungen ist.
Wird die Maschine ein Teil des Ich, oder das Ich ein Teil der Maschine? Gastautor Edouard Käser mahnt, dass die neue Kulturtechnik des Promptens nicht einfach mit dem schlichten Narativ, wonach Neues Altes ersetzt, erklärt werden könne. Dieser Beitrag ist zuerst in der NZZ erschienen.
Seit der Einführung des Lehrplans 21 verlagert sich die angepeilte Unterrichtstätigkeit von Lehrpersonen immer mehr hin zum Coaching. Die Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer zielt stark in diese Richtung und predigt eine Abkehr vom Chef-Sein im Klassenzimmer. Vom Führen zum Begleiten also. Was ist davon zu halten? Wir geben unserem treuen Kommentator Daniel Viulliomenet für einmal einen Platz für einen längeren Artikel.
“Gewaltig endet so das Jahr”: Damit beginnt Georg Trakls Gedicht “Verklärter Herbst”. Aber wer liest so etwas noch? Das ist ein Gedicht, und lyrische Werke haben einen schweren Stand in der deutschen Leselandschaft, zumal wenn sie in einer anspruchsvollen Sprache geschrieben sind. Wir bringen einen (leicht gekürzten) Beitrag von Peter J. Brenner vom Institut für Medienevaluation, Schulentwicklung und Wissenschaftsberatung (IMSW).
Der Unternehmer Frank Oesterwind kommentierte auf LinkedIn einen zugegebenermassen etwas reisserischen Artikel der BILD-Zeitung.
Mit Christian Marty, Historiker, Unternehmer und Gründer der Lehr- und Lernplattform Evulpo, begrüssen wir einen neuen Autoren in unserer Autorinnen- und Autorengemeinschaft. In seinem Beitrag stellt er die Urfrage unseres Bildungsblogs, nämlich, was Bildung eigentlich sein soll. Und er entdeckt, dass in der Altbackenheit des Wortes auch seine Aktualität begründet ist.
Bernhard Krötz, Hochschullehrer in Paderborn, kritisiert schon seit längerer Zeit das Niveau des Mathematikunterrichts in Deutschland und zeigt deren Konsequenzen auf. Immer wieder behandelt er auch Beispiele aus anderen Ländern. Unvergesslich seine Analyse der indischen Abituraufgaben, die wir ebenfalls im Blog aufgeschaltet haben. In seinem aktuellen Video beschreibt er die Situation in der Schweiz.
Werden jüngere und künftige Generationen ohne KI noch überlebensfähig sein? LVB-Chefsatiriker Roger von Wartburg prophezeit ein neues TV-Format.
Die ÜGK-Resultate in Deutsch sind in Wahrheit viel besorgniserregender, als die meisten denken. Der Schwierigkeitsgrad der Aufgaben am Ende (!) der obligatorischen Schulzeit ist dermassen tief, dass nun wirklich jede Schülerin und jeder Schüler die Anforderungen erfüllen müsste. Doch davon sind wir weit entfernt. Roger von Wartburg und Benjamin Hänni aus der LVB-Geschäftsleitung sind der Sache nachgegangen und liefern konkrete Beispiele und Schlussfolgerungen.
