Hier geht es nicht darum, ob jemand Aphorismen googlen kann. In meinen Tätigkeiten als Experte und Autor befasse ich mich selbstverständlich mit Nachteilen digitaler Arbeitsmethoden an Schulen. Darum geht es hier aber nicht, was sich auch an der hartnäckigen Weigerung zeigt, die Argumente auf den Tisch zu legen. Hier geht es um eine pauschale Verurteilung, um die Möglichkeit von Schulen, Digitalität komplett auszuschließen. Wäre das anders, müssten wir diese Diskussion nicht führen.

Was für eine seltsame Art, eine Diskussion zu führen. Kein Argument, keine sachliche Tiefe, sondern nur die Aufforderung, selber nach Argumenten zu suchen. Dann bleibe ich mal bei meinem Eindruck und werde nächstes Mal den Rechtsweg beschreiten, wenn meine Rechte verletzt werden. Einsicht scheint nicht vorhanden zu sein.

Sie haben Ihren KritikerInnen wiederholt unterstellt, es ginge ihnen bei der schulischen Digitalisierung um einen Verantwortungstransfer an die Eltern. Daraufhin wurden Sie über Ihren Irrtum aufgeklärt, in dem Sinne, dass das Gegenteil richtig ist. In Ihrer letzten Stellungnahme erwähnen Sie nun, einen «Vorschlag, digitale Kompetenz insgesamt den Eltern zu überlassen.» Es ist nicht klar, woher Sie diesen haben. Er stammt jedenfalls auch nicht vom Austausch auf diesem Blog. Insgesamt entsteht, der Eindruck, dass Sie sich mit Vorurteilen betreffend die schulische Digitalisierung herumschlagen müssen, die sie in den Austausch auf diesem Blog einfliessen lassen, obwohl sie nicht hierhergehören.

Sie fragen: «Worin besteht denn genau diese differenzierte Kritik?» Diese Frage ist zwiespältig. Einerseits zeugt sie davon, dass Sie sich endlich, wenn vielleicht auch nur rhetorisch, dem Gegenstand gegenüber öffnen, der hier thematisiert wird. Andererseits ist sie für einen selbsternannten «Experten» auf dem zur Diskussion gestellten Gebiet entlarvend. Sie sind jedenfalls eingeladen, insbesondere auf diesem Blog zu recherchieren. Gerade in letzter Zeit wurden mehrere der schulischen Digitalisierung gegenüber kritische Beiträge publiziert.

“Ich nehme nichts anderes wahr als den hinter einem Vorwand versteckten Versuch, die Nutzung digitaler Medien an Schulen zu erschweren oder zu verhindern.» Hier scheint Ihre Wahrnehmung durch die in Abschnitt 1erwähnten allfälligen Vorurteile beeinflusst zu sein. Aber ohnehin, gibt es einen Unterschied zwischen Wahrnehmung und Wahrheit. Unterstellungen gehören in den Bereich der ersteren, vor allem, wenn sie ohne jegliche Einsicht ständig wiederholt werden. In dem Sinne sagen Wahrnehmungen zuweilen mehr aus über den Wahrnehmenden als über das Wahrgenommene.

«Wenn ich mich täusche, müsste ich verstehen, was genau der Gehalt dieser Kritik ist.» Nein, das Verständnis kommt erst, nachdem Sie sich für die kritische Information geöffnet und sich diese zu Gemüte geführt haben. Anschliessend folgt der Versuch, sie zu verstehen.

«Ich fühle mich übergangen, wenn meine Texte ohne mein Einverständnis kopiert (…) werden. Das ist einfach kein seriöses Vorgehen.» Wenn Sie sich öffentlich verlautbaren lassen, dürfen Sie nicht darüber klagen, wenn sie öffentlich verlautbart werden. Und wenn es Ihnen um Seriosität geht, sollten Sie sich für Ihre Botschaften nicht Facebook bedienen, einer Plattform, die Gesellschaften polarisiert, Hass schürt, Fakenews verbreitet und so Demokratien untergräbt. Marc Zuckerberg kopiert Ihre Wortmeldungen nicht nur unzählige Male, er extrahiert aus ihnen ein Persönlichkeitsprofil von Ihnen und verkauft es an Dritte.

«Meine Position ist eine Verbindung von intensiver Auseinandersetzung mit Forschung und langjähriger Unterrichtspraxis. Das hat nichts mit Unfehlbarkeit oder Sektiererei zu tun, es handelt sich schlicht um Expertise. Ich ändere meine Ansichten nicht, wenn jemand auf Facebook einen Teilaspekt einer Studie zitiert – weil ich breit informiert bin und die Forschung fundiert kenne.» Diese Aussagen zeugen meines Erachtens eher von durch Gegenwind erzeugter Verunsicherung, die offenbar durch Selbstüberhöhung kompensiert werden soll, als von Expertise. Dieser ganze Abschnitt steht jedenfalls in Widerspruch zu dem, was Sie hier in dieser Sache bisher von sich gegeben haben.

Wer “breit informiert (ist) und die Forschung fundiert kennt”, könnte differenziert argumentieren und müsste nicht den Beleidigten herauskehren und mit Unterstellungen reagieren.

Ich fühle mich nicht angegriffen, weil jemand eine Meinung vertritt – ich fühle mich übergangen, wenn meine Texte ohne mein Einverständnis kopiert und in einen neuen Kontext gestellt werden. Das ist einfach kein seriöses Vorgehen.

Meine Position ist eine Verbindung von intensiver Auseinandersetzung mit Forschung und langjähriger Unterrichtspraxis. Das hat nichts mit Unfehlbarkeit oder Sektiererei zu tun, es handelt sich schlicht um Expertise. Ich ändere meine Ansichten nicht, wenn jemand auf Facebook einen Teilaspekt einer Studie zitiert – weil ich breit informiert bin und die Forschung fundiert kenne.

Hier haben mehrere eingewendet, es gehe um eine differenzierte Kritik und nicht um den Vorschlag, digitale Kompetenz insgesamt den Eltern zu überlassen.
Worin besteht denn genau diese differenzierte Kritik? Ich selber bin gegenüber der Nutzung digitaler Medien an Schulen ganz grundsätzlich in vieler Hinsicht kritisch, da läuft einiges nicht gut. Diese Diskussion hat damit aber nichts zu tun – ich nehme nichts anderes wahr als den hinter einem Vorwand versteckten Versuch, die Nutzung digitaler Medien an Schulen zu erschweren oder zu verhindern.
Wenn ich mich täusche, müsste ich verstehen, was genau der Gehalt dieser Kritik ist.

Hier haben mehrere eingewendet, es gehe um eine differenzierte Kritik und nicht um den Vorschlag, digitale Kompetenz insgesamt den Eltern zu überlassen.
Worin besteht denn genau diese differenzierte Kritik? Ich selber bin gegenüber der Nutzung digitaler Medien an Schulen ganz grundsätzlich in vieler Hinsicht kritisch, da läuft einiges nicht gut. Diese Diskussion hat damit aber nichts zu tun – ich nehme nichts anderes wahr als den hinter einem Vorwand versteckten Versuch, die Nutzung digitaler Medien an Schulen zu erschweren oder zu verhindern.
Wenn ich mich täusche, müsste ich verstehen, was genau der Gehalt dieser Kritik ist.