https://condorcet.ch/2021/11/warum-schliessen-kinder-andere-aus/ Bildungsperspektiven Sun, 21 Nov 2021 20:07:20 +0000 hourly 1 https://condorcet.ch/2021/11/warum-schliessen-kinder-andere-aus/#comment-557 Fri, 19 Nov 2021 10:01:06 +0000 https://condorcet.ch/?p=9805#comment-557 Hyperaktive Kinder und Jugendliche können in einer Arbeitsgruppe anregend wirken, wenn sie ihr Verhalten einigermassen unter Kontrolle haben. Es hängt weitgehend davon ab, wieweit eine gewisse Anpassung an den Arbeitsstil einer Klasse diesen Schülern mit Unterstützung empathischer Lehrkräfte gelungen ist. In einem gesunden Lernklima mit Verständnis für Schwächere und etwas Unruhige wird die Leistungsbereitschaft nicht beeinträchtigt. Diese Erkenntnisse sind nicht neu, auch wenn sie im Beitrag schon fast als wissenschaftliche Entdeckung hervorgehoben werden.
Was heute die Schulen weit mehr beschäftigt ist die Tatsache, dass einzelne Kinder den Schulbetrieb mit extrem auffälligem Verhalten so sehr stören, dass gemeinsames konzentriertes Lernen kaum noch möglich ist. Was da an Aufwand in einzelnen Fällen betrieben wird, belastet den Schulbetrieb enorm. Nicht zuletzt sind es ideologische Gründe, dass erfolgreiche pragmatische Lösungen wie die Zuteilung von Schülern in Kleinklassen verhindert werden.

]]> https://condorcet.ch/2021/11/warum-schliessen-kinder-andere-aus/#comment-556 Wed, 17 Nov 2021 15:40:45 +0000 https://condorcet.ch/?p=9805#comment-556 Was genau ist der Unterschied zwischen “integrativen” und “wettbewerbsorientierten” Klassen? Inwiefern wirkten die Lehrpersonen auf die jeweiligen Klassen ein, um Inklusion, bzw. Wettbewerb zu forcieren? Wie genau wurde die Leistung der beiden Klassentypen eruiert, so dass die Aussage zustande kommt, die integrativen erzielten bessere Resultate als die wettbewerbsorientierten? Warum fehlen die Literaturangaben zu der Studie und den vorangehenden Studien? Das Ganze tönt doch mehr nach Ideologie als nach Wissenschaft.

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